| 邢学院教字[2015]91号 关于进一步加强内涵建设 推进专业综合改革试点工作的通知 |
| 发布时间：2015年10月29日 浏览次数： |
各院（系、部）：
根据我校本科合格评估整改要求，为进一步加强内涵建设，推进应用型本科专业综合改革试点工作，力争在应用型本科人才培养模式改革上实现突破，促进本科人才培养质量的提高，现就相关工作通知如下：
一、加强内涵建设，着力提高本科教学质量。
1.坚持应用型本科办学定位，对照“十二五”发展规划目标，对本科专业建设情况进行全面总结，开展深入调研和论证，着手“十三五”学科专业建设规划制订工作。
2.进一步完善校院（系、部）两级教学管理体系，明确并强化各级教学管理人员的职责，加强教研室建设，充分发挥教研室的基础作用。各院（系、部）依照学校教学管理规定，进一步规范本单位的教学运行管理、教学基本建设和教学改革等工作，为提高本科教学质量夯实基础。
3.在明确专业培养目标、优化课程设置的基础上，下大力气抓实课程建设：（1）优化理论教学内容，落实课内实践环节，深入开展教学内容教学方法改革；（2）利用网络教学平台，有计划地开展网络辅助教学、网络教学和混合教学，逐步开展精品视频公开课建设；（3）有计划地开展课程进修和教材建设。
4.进一步加强教师教学能力培养，要充分发挥专业带头人的作用，积极展开教学团队建设；有计划、有步骤地开展教师课程进修和赴基层锻炼工作；严格落实新开课和开新课的相关规定，在院系和教研室层面上广泛开展听课评课活动，促进教师教学能力提高。
5.进一步健全校院（系、部）两级教学质量监控体系：（1）校级教学质量监控工作要进一步完善信息搜集、评价、决策、反馈等各环节的衔接，增强质量监控工作的实效；同时，要加强对各院（系、部）教学质量监控工作的督促、检查与指导，在注重教学常规检查的同时，进一步加大对学科专业建设和教学改革工作的监控与评价。（2）各院（系、部）要狠抓本单位的教学质量监控制度、措施、人员、工作计划及落实情况，积极组织开展教学检查、听课评课、学生评教等工作，进一步健全质量监控工作规范，促进教学质量不断提高。
6.进一步加强“三风”（教风学风考风）建设，下大力气抓教风、促学风、严考风，从根本上促进优良教风学风的形成。学生考试期间，要加大校院（系、部）两级巡视力度，监考教师要认真履行监考职责，严肃考场纪律，严厉查处考试违纪作弊行为，树立良好考风。
二、推进专业综合改革试点工作，深化应用型本科人才培养模式改革。
1.深化教育类课程设置与教学改革，组织完成新一轮师范类专业人才培养方案修订。继续传承我校百年师范教育传统，提高师范专业人才培养质量，此次培养方案修订，重在优化教育理论课程和教育实践课程设置，加大实践教学比例，实行师范生顶岗实习，全面强化师范生教学能力培养。
2.在深入调研的基础上，完善应用型本科专业人才培养目标，明确应用型本科人才的专业基础理论和基本知识的培养要求，突出专业应用能力培养，细化专业应用能力培养标准和教学支撑环节，形成具有我校特色的应用型本科人才专业培养方案（如论证可行，试点专业课程调整可按教学计划变更执行）。
3.贯彻落实精实课程制度的要求，加强核心课程建设，深化教学内容与教学方法改革，鼓励少时多课、精讲多练的教学模式，加强理论联系实际，形成具有自身特色的应用型本科教学内容体系。更新教学理念，打破传统的学科型教学方式方法，鼓励采用案例教学、项目教学、任务驱动、模块教学、产教融合等多种方式方法的教学改革，切实提高教学质量。
4.贯彻落实产学深度融合的实践教学制度的要求，对课程实践、专业实习、毕业论文、课外科技活动等不同类型的实践环节进行调整优化，结合区域经济与社会发展实际，深入开展校企合作，整合实践教学的目标、环节、方法、教师、管理等要素，对实践教学内容和方式方法进行改革创新，进一步突出学生实践能力的培养，建立应用型本科专业的实践教学体系。
5.进一步改革教学评价与考核办法，对主要教学环节的质量标准进行研究和优化，包括课程建设、教学大纲、教材选用、备课与教案、课堂教学、实验教学、实习实训、本科毕业论文等，形成一套应用型本科教学质量标准体系。改革传统单一的理论考试方式，要更加注重对学生平时学习过程的考查，加大对学生实，践能力、创新能力的考核与评价，形成更加科学、合理的应用型课程考核评价体系。
三、组织开展专业综合改革试点中期检查工作
1.学校将于本学期开展专业综合改革试点工作进展情况检查，各院（系、部）要对专业综合改革试点工作进行全面回顾，认真总结改革取得的成效与进展，分析存在的问题及困难，拿出下一步推进改革的具体措施。
2.各院（系、部）要按照2014年教务处下发的《关于开展应用型本科专业综合改革试点工作的通知》要求，做好改革进展情况的书面总结，学校将适时组织召开会议汇报。
3．根据各院（系、部）专业综合改革试点工作进展情况，学校将选择若干个条件成熟、改革成效显著的专业给予校级立项，进一步发挥试点专业的示范带动作用。
二○一五年十月十二日 |
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